Este blog ha sido creado para la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, asignatura de la titulación Educación Primaria impartida en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. mos ser conscientes de ello” (Cabero, 2001a, 65). In secondary schools, it can be seen that today there is a lack of motivation Para finalizar estos comentarios, hay que mostrar el acuerdo con, el comentario señalado por Torres (1994, 86), cuando indica que no debemos, olvidarnos que si la economía se globaliza también lo hacen los problemas, que surgen de este modelo de sociedad: las drogas, el comercio de armas, la. En Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Julio Cabero (Coord.). 1.- Las nuevas tecnologías de la información y comunicación: nuevos escenarios para el aprendizaje. audiencia conseguida, como son el caso típico de los canales musicales de televisión y, por otra, a una progresiva tematización de canales y oferta televisiva, así como al pago, individual por la utilización de estos servicios. Se encontró adentro – Página 42Nuevas posibilidades para la innovación y la formación permanente José Gómez Galán, Antonio Hilario Martín Padilla, ... Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/03-Julio%20Cabero.pdf Cabero, J. (2004). ), Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. E-mail: cabero@us.es Dirección: Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Ciencias de la Educación, c/ c/ Pirotecnia, s/n, 41013 Sevilla (España). The following articles are merged in Scholar. Por otra parte, no debemos. Madrid, McGraw Hills. En Rodríguez Diéguez, J. L. y C. Sáenz Barrio (coords. Diseño y utilización de medios en la enseñanza, Paidós, 2001; Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Síntesis, 2000; La imagen del profesor y la enseñanza en los medios de comunicación, Universidad de Sevilla, 1998). FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Grado en Educación Primaria Guía didáctica de la asignatura Madrid, McGraww-Hill. ISBN: 9788448156114. Envío en 1 día gratis a partir de 19 € Blog Estado de tu pedido Ayuda Venta a empresas e instituciones Un Referente B? Bibliografía. In order to improve this situation and Un decálogo de buenas prácticas de uso de las TIC. O texto apresenta referências a Projetos Internacionais de Tecnologia no Ensino e faz uma análise a um conjunto de pré-requisitos à implementação de projetos de Tecnologia Educativa. La presencia de las nuevas TIC nos van a llevar, nuevos roles, que en el caso de los docentes universitarios serían los siguientes: consul-, tor de información –facilitadores de información, diseñador de medios, moderadores y, tutores virtuales, evaluadores continuos y asesores, orientadores y administradores del, Otro de los mitos es la posibilidad que tienen para favorecer la construcción, compartida del conocimiento. En consecuencia, se favorece que los estudiantes sigan su propio progre-, so individual a su propia velocidad y de acuerdo a sus propias circunstancias”, Ya hemos hecho anteriormente referencia a la diversidad de herramientas de, comunicación que las TIC ponen a disposición del profesor y del estudiante para comu-, nicarse tanto de forma individual como colectiva. Comprar libro completo al MEJOR PRECIO nuevo o segunda mano su conceptualización. DOI: 10.12957/rqi.2015.20953 Resumen Los grandes avances tecnologicos producidos en las ultimas decadas han generado profundos cambios sociales y organizativos en el ambito de la informacion y las comunicaciones que inciden en nuestras vidas. Con ello el receptor des-, empeñará un papel importante en la construcción de su mensaje, así como, a su vez, el, La instantaneidad es otra de sus características definitorias, ya que permite rom-, per las barreras espaciales y ponernos en contacto directo y de forma inmediata con las, personas, bancos de datos, etc. Por otra parte, cuando se cede la tecnología, se tiende a conferir solamente el producto, nunca el pro-, ceso de diseño y desarrollo, manteniéndose por tanto siempre una dependencia de los, Soy de los que piensan que llegar llegaremos, y además llegaremos todos. este aspecto posiblemente ya no sea localizarla sino discriminarla. Julio Cabero, (editor). En la actualidad las nuevas tecnologías nos van a permitir que el estudiante, indepen-, dientemente del lugar en el que se encuentre, pueda acceder a grandes bases y fuen-, tes informativas. Cabero, J. Algunos temas críticos . Tomado con propósitos educativos de: Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. conferencia Julio Cabero. 34-38. de mentalidad será lo que influirá para que la tecnología se adopte y no se rechace. History Version No Date Revised by 1 6/4/2012 Dr. Kamberidou 2 3 etc nación de la imagen, el sonido y el texto para la construcción de plataformas multimedias. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación / Cabero, Julio. of the LLP Programme “LadybizIT. Los medios deben propiciar la intervención sobre ellos. sobre uno de los botones del ratón o teclado. enfocados a la educación en los medios de comunicación. Versión papel. Al contrario de lo que cabría esperar con la aplicación de las TIC a la enseñanza, su utilización puede implicar la movilización de una diversidad de estrategias y meto-. Ahora bien, tal velocidad de aparición, desarrollo y destrucción, genera tam-, bién, un problema y es que muchas veces nos falta tiempo para una reflexión, crítica sobre sus verdaderas posibilidades, y las limitaciones que introducen. Libro Nuevas Tecnologias Aplicadas A La Educacion PDF. Incremento de las modalidades comunicativas. The system can't perform the operation now. olvidaban que el efecto novedad determina los resultados alcanzados con los medios, y que muchas veces no se estaban contemplando las mismas situaciones instrucciona-. Creo que ya debe de quedar lo suficiente-, Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, indus-. Por lo que respecta a lo segundo, reducción de costos, debemos matizarlo y ana-, lizarlo con cautela, ya que la realidad es que las tecnologías suponen, al menos inicial-, mente una elevación de los costos, por una parte, por la necesidad de realizar inversio-, nes iniciales para la adquisición de la infraestructura necesaria, y por otra porque la, producción de material educativo de calidad, conlleva un esfuerzo económico y tem-. tecnologías aplicadas a la educación y a la orientación han experimentado grandes cambios y En esta obra se analizan una serie de aspectos relacionados con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, tanto referidas a su diseño, como evaluación, producción y utilización educativa. nivel educativo de la secundaria (Cabero, 2003), si partimos de entender que la orientación . Cebrián, M. (2005). Aplicación del método Delphi para la selección de los contenidos formativos, Las TIC y las universidades: retos, posibilidades y preocupaciones, Tecnología educativa: utilización didáctica del vídeo, Reflexiones educativas sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), Los retos de la integración de las TICs en los procesos educativos. Escudero Muñoz, Juan Manuel 1995 La integración de las Nuevas Tecnologías en el currículum y en el sistema escolar. Vivimos en, un mundo donde las tecnologías de la información, nada más nacer fallecen, y, su vida media disminuye progresivamente. Author: Julio Cabero Almenara Publisher: ISBN: 9788448156114 Size: 76.88 MB Format: PDF Category : Education Languages : es Pages : 349 View: 4819 Get Book. Es cierto que los entornos que crean las nuevas tecnologías nos ofrecen un, amplio espectro de posibilidades para interaccionar, el profesor y otros estudiantes. O cuando se lle-. La generalizacion en el uso de las computadoras, la proliferacion de redes, This project has been funded with support from the European Commission. ticas distintivas que en líneas generales son las siguientes: menos, tanto a nivel económico, como social y cultural han dejado de produ-, cirse localmente y adquieren trascendencia mundial. a healthy week has been planned, in which the interdisciplinary work has been Nuevas tecnologías aplicadas a la educación / edit. simulación o el sistema experto que asesorará al estudiante en la acción formativa. otros los más significativos son los siguientes (Cabero, 2002): Favorecer un modelo democrático de educación, que facilita el acceso a todas las. tenga la posibilidad de estar conectado a Internet. diagr., il. Su importancia es tal que la propia ONU ha organizado dos Cumbres Mundiales, de la Sociedad de la información (http://www.itu.int/wsis/index-es.html), en Ginebra. La paternidad de la mención de “Sociedad de la información”, se atribuye a, los trabajos realizados durante la década de los setenta, tanto por el esta-, dounidense Daniel Bell como por el francés Alain Touraine, aunque también, es cierto que prefirieron utilizar la denominación sociedad “post-industrial”, Joyanes (1997) ha sintetizado en su trabajo denominado “cibersociedad”, el, impulso que ha recibido de una serie de informes para su concreción, y entre, éstos sitúa el informe “Noras y Mine” (1980), que fue encargado por el, Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, Presidente de la República Francesa Valéry Giscard D’Estaing a su Inspector General de, Finanzas en 1976; el trabajo del “Club de Roma” sobre la microelectrónica y la sociedad, de 1982 que llevaba el sugerente título de “Microelectrónica y sociedad, para bien o para, mal”; el informe de “Al Gore” sobre la infraestructura de la información de EE.UU. : 959 218495 URL WEB: . Ello nos llevará a un nuevo elemento para el, debate, y es que la calidad del aprendizaje va a depender de la calidad de la interac-, ción que se establezca entre los alumnos o el alumno y el tutor, Algunos de los comentarios realizados anteriormente, nos llevan a otras de las, posibilidades que nos ofrecen estos entornos y es la de potenciar al mismo tiempo, tanto, un trabajo individualizado como cooperativo. desde el profesor o conjunto de profesores, diseñadores de contenidos y de materiales, administrador del sistema y estudiantes. La rapidez y cantidad de aprendizaje que se puede conseguir es muy superior al existente hace . The purpose of this document is to illustrate the results of the 1st round table discussion, El autor de esta comunicación hace una reflexión sociológica basada en el análisis institucional y organizacional de la universidad española ante el reto de la construcción del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), poniendo el foco en los profesores y en las nuevas tecnologías como elementos clave de la transformación. Digamos desde el principio que no debemos confundir el simple hecho de bajar fiche-, ros de la red, independientemente de su formato, con la realización de actividades, teleformativas. Julio Cabero Almenara (Coord.). Estas posibilidades interactivas están permitiendo que el control de la comunica-, ción, y en cierta medida del acto didáctico que durante bastante tiempo ha estado, momento como la modalidad de uso. El teletrabajo, consiste en la realización de la actividad laboral utilizando las redes de comu-, nicación, y estando el trabajador aislado espacialmente de la sede de la. Universidad de Sevilla. Tabla 1.1. LIBROS PARA USO DE TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN. Revista de Pedagogía, 65 (2), 25-38, Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, 15-37, Guía para el diseño de materiales didácticos. La finalidad de este blog es dar a conocer la importancia de la utilización de las Nuevas Tecnologías en la Educación. • Dr. Julio Cabero Almenara, Universidad de Sevilla • Dr. J. Manuel Pérez Tornero, Universidad Autónoma, Barcelona . Edutec. Es director del Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Sevilla. encuentra su papel como una especialización dentro del ámbito de la Didáctica y de otras ciencias aplicadas de la Educación, refiriéndose especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de recursos en Lo cual repercutirá en la flexibiliza-, ción del acto educativo en una doble dirección: por una parte en la posibilidad que nos, ofrece para comunicarnos en tiempos diferentes al presencial, y por otra en la ampli-. y Farray Cuevas, J (2007) Manual Docente: Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Por lo que es necesario que el binomio educación y tecnología se aplique en las aulas de manera . también las características de los mensajes que transmite, y sobre todo con-, Cada vez que apareció una nueva tecnología ha existido alguien que se ha visto, demostraba que la nueva tecnología presentada era cuanto menos igual de eficaz para, que los alumnos aprendieran que la enseñanza asistida por un profesor presencial. Tecnología educativa: diseño y utilización de medios en la enseñanza. Los afectos y las emociones en el día a día de la escuela infantil por Díez Navarro, M. Carmen TUTORIA DE LA REFLEXION A LA PE-51 * por RIART I VENDRELL, JOAN Miradas a la educación que queremos por Domènech Francesch, Joan / Guerrero . A CASE STUDY FROM THE BELIEFS OF TEACHERS, Actas del III Congreso Internacional de Música y Cultura para la Inclusión y la Innovación, Competencia digital en docentes de educación musical en la etapa de educación primaria, Tecnologia e pedagogia: caminhos para o sucesso, Nuevas tendencias en la enseñanza de la filosofía: recursos de realidad virtual y aumentada y emergencia de las Apps móviles. Abstract dologías docentes que favorezcan una enseñanza activa, participativa y constructiva. Estos nuevos espacios y escenarios sociales conllevan ras-gos diversos que generan la necesidad del análisis y TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA DOCENCIA DIRECTOR JULIO CABERO ALMENARA . - Cabero, J. Universidad Rafael Belloso Chacín. El actual contexto tecnológico y la apertura de nuevos escenarios digitales de comunicación y acceso al conocimiento ha generado cambios sustanciales en el sector educativo a nivel global. Sin embargo, las TICS pueden ser un aliado en la lucha contra el cambio climatico a traves de procesos denominados Tecnologias Verdes, que se inscriben en el concepto de economia verde como contexto del desarrollo sustentable, conforme al documento final de Rio + 20. Potenciación de los escenarios y entornos interactivos. Recomendaciones al Consejo de Europa” de 1994, encargado por la. Desde este. Los mitos de las “reducciones”: “reducción del tiempo de aprendizaje” y. algunos artículos generales donde se hable de las posibilidades de las nuevas tecno-. Comprar libro completo al NUEVAS TECNOLOGíAS. Y por último, que la información va a, estar deslocalizada del individuo y de su contexto inmediato cercano, y el poder ya no, será tener la información, sino saber buscarla, evaluarla y usarla. Catalina M. TECNOLOGIA EDUCATIVA del autor JULIO CABERO ALMENARA (ISBN 9788448156138). informaticas y el desarrollo de las nuevas tecnologias de la informacion y comunicacion, denominadas TICS, cambiaron la manera de comunicarnos y transformaron la economia y la cultura para siempre, originando un sistema economico y social en el que la generacion, procesamiento y distribucion del conocimiento y la informacion son la principal fuente de la productividad, poder y prosperidad. Madrid: McGraw-Hill. No podemos perder de vista que la Red ha evo-, lucionado, fundamentalmente como almacén y exposición de información obviando su, componente de tecnología social. Cabero J Coord 2007 Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Madrid Mc Graw from MATH 144 at Universidad Técnica Particular de Loja. Se encontró adentro – Página 166Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial. En J. Cabero y otros (Eds.), Las nuevas tecnologías para la mejora educativa. Sevilla: Kronos. Retortillo, F. (1995). Nuevas tecnologías y accesibilidad. Comunicación y Pedagogia ... nerarios formativos, su diversificación y personalización. La humanidad ha pasado por diferentes revoluciones tecnológicas, que a, grandes rasgos han ido desde la agrícola y artesanal, a la industrial, pos-, tindustrial y de la información o del conocimiento, que es en la que nos, encontramos en la actualidad. y exigencias para las instituciones educativas, Especificado el término, pasaremos a analizar las que para nosotros son sus caracterís-. with the aim that students regain motivation about the subject of Physical Aunque después abordaremos las caracte-, rísticas distintivas que presenta esta sociedad, apuntémoslo desde los ini-, cios, que si la agrícola vino marcada por la utilización de la fuerza de los, animales, la rotación de los cultivos, la automatización de la agricultura y, la selección de las semillas, y la industrial, por el desarrollo de las indus-, trias textiles y de acero, la utilización del vapor como energía, y la apari-, ción de la electricidad, la actual, adopta como elemento básico de desa-. 30,00 €. España, Síntesis Educación, 2000, 255 p. (Didáctica y Organización Escolar, 11) Estos lenguajes repercutirán directamente en la necesidad de adquirir, nuevos dominios alfabéticos, que vayan más allá de la formación en las capacidades, lectoescritoras, potenciando la alfabetización en el lenguaje informático y multime-, dias. Madrid: McGraw-Hill Interamericana de España. De todas formas no, debemos olvidarnos que no todos los sitios de Internet tienen la información abierta y, Las posibilidades que nos ofrecen estas tecnologías para la interacción con la, información no son sólo cuantitativas, sino también cualitativas en lo que respecta a la, utilización tanto de información textual, como de otros tipos de códigos, desde los, sonoros a los visuales pasando por los audiovisuales. exportación de enfermedades, o el tráfico de personas. Ante este hecho se consideró oportuno averiguar si los docentes disponen de una formación adecuada para el manejo de las TIC, concretamente en la especialidad de música, y si disponen de los medios adecuados para su uso. Se contó con la participación de 14 docentes (N=14)-áreas lingüísticas (n=6) y no lingüísticas (n=8)-. miento, no es la igualdad ante el conocimiento”. Colaborador(es): Cabero, Julio [edit.] Vídeo y educación I: los vídeos educativos versus vídeos didácticos. ), Nuevas tecnologías aplicadas a la educación (pp. conocimiento, y en ninguna medida desarrollar pautas y propuestas de acción. Zangara, María Alejandra "La incorporación de las nuevas tecnologías de la Información y la comunicación a los diseños curriculares. (Cabero, 1998: 198) Para Antonio Bartolomé "la T.E. McGraw-Hill. Su utilización en la enseñanza, La aplicación del juicio de experto como técnica de evaluación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), La utilización del juicio de experto para la evaluación de TIC: el coeficiente de competencia experta, Las nuevas tecnologías de la información y comunicación: aportaciones a la enseñanza, Formación del profesorado universitario en TIC. las tecnologías son asépticas y se “estropean” en su utilización por las personas. First, Buenos Aires, 30 de junio, 1 y 2 de julio de 2005. Además, ha impartido conferencias en varias universidades españolas y latinoamericanas y es director de la revista "Pixel­Bit. del tiempo necesario para el aprendizaje. La informatica y la industria en general no han ahorrado esfuerzos para desarrollarse rapidamente, pero en la mayoria de los casos, a costa del deterioro ambiental. Julio Cabero Almenara Julio Barroso Osuna (coords.) "Cómo enseñar utilizando las redes sociales" - "Nuevas tecnologías en el aula". El usuario ya no presenta un comportamiento pasivo, sino que decide como y en que orden desea acceder a la amplia ?base de datos? This model has been used in a didactic unit based on the Game of Esta investigación surge debido a la inquietud provocada en el tercer trimestre del curso escolar 2019/20 cuando, debido al confinamiento sufrido por la sociedad española, el sistema educativo se vio afectado, al pasar toda la docencia a modalidad virtual. Mantiene el autor que la apuesta por la construcción de unas, En: Multimedia Educativo ' 99. la rapida irrupcion de las nuevas tecnologias ha transformado el modo actual de transmitir y recibir la informacion. McGraw-Hill. Al, mismo tiempo nos encontramos con que muchas veces se llegan a incorporar. car que una es consecuencia directa de la otra (Vilches, 1993). Esto se debe, en buena medida, a que los fines que se atribuyen explícitamente a la educación no se corresponden con lo que realmente es. Comunidades virtuales para el aprendizaje. Para nos-. Marfil Alcoy. Tipo de Archivo: PDF/Adobe Acrobat. Este libro es un manual introductorio al campo del estudio pedagógico de la Tecnología Educativa en el que se desarrollan temas relativos a los nuevos retos y problemas educativos surgidos en el contexto de la sociedad de la información, ... Ed.McGrawHill, 2007. En, esta sociedad de la información, estamos pasando de la sociedad de la memoria, a la sociedad del conocimiento; es decir de una inteligencia de memoria, a una, inteligencia distribuida, donde nos apoyamos para ello en los diferentes instru-, mentos tecnológicos, lo cual no debe entenderse como un desprestigio de la pri-, dad que es requerida a todos los niveles: poner un producto en el mercado, pre-, sencia de nuevas ideas, transmisión inmediata de la información, etc. Y por último interactividad para no ser un mero receptor. (2007). El presente trabajo detallara la incidencia de la informatica en los diferentes ambitos y describira, en terminos generales, cada uno de los metodos y productos informatico ecologicos Palabras Claves: Nueva Economia – Sociedad de la Informacion - Ambiente – Desarrollo Sustentable – Tecnologias Verdes Abstract Major technological advances in recent decades have generated profound social and organizational changes in the field of information and communications that affect our lives. Entre otros el referido a la problemática de su investigación, y para ello nos centramos en diferentes aspectos que . La frmación en.pdf. , que modificándolo incorpora nuevas posibilidades y desa-. adquirido más importancia que en el pasado. Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada. Education, a proposal has been made consisting of three main measures. Por ello, las nuevas tecnologías y la educación van ligadas, ya que actualmente se han convertido en la fuente del saber. Ha publicado diferentes obras sobre la temática de la tecnología educativa y las nuevas tecnologías . Ello nos lleva a señalar que aunque no podemos establecer una rela-, ción directa entre una enseñanza de calidad y la movilización de los medios, lo que si, nos permite afirmar es que una enseñanza que movilice diferentes medios, es decir, diferentes sistemas simbólicos tiene características potenciales de convertirse en una, Por otra parte, como se apunta desde la teoría de las inteligencias múltiples, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, e intrapersonal; que sin lugar a, dudas interaccionarán mejor con unos tipos de códigos simbólicos que con otros. Lo informal y no formal, adquieren más importancia en, la sociedad de la información, para la formación, como no había ocurrido, anteriormente. . Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje. Censo población Indígena Wayuu en el Departamento de La Guajira Revista de medios y educación". tecnologías aplicadas a la educación y a la orientación han experimentado grandes cambios y Barcelona: Piados, 2001. Es cierto, que una vez superada la limitación del acceso a la red, ésta se nos pre-, , pues los efectos, positivos o negativos, benefi-, , y que posibilitan que el usuario se convierta en un procesador, mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo”, y “más fácil de retener”, “reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del costo”, , la situación es que “a priori”, y salvando las matizaciones que realizamos, Contemplar las características de los receptores: edad, nivel sociocultural y, El contexto instruccional y físico es un elemento condicionador, Las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden condicionar los resul-. This document reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Harasim y otros ( 2000, 35) describen los resultados encontrados en una investigación . Respecto al primero de los problemas, apuntar que el simple hecho de estar expuesto. Reflexiones sobre las posibles razones de la dificultad de introducir las nuevas tecnologías en el campo de la educación especial - Francisca Negre .htm Vamos a leer con Eva: un programa multimedia para la enseñanza de la lectura dirigido a sujetos con discapacidad psíquica - Urbina y otros . This work details the impact of information technology in different fields and describe, in general terms, each computer ecological methods and products. Otra de las características de estas sociedades, es que la adqui-, sición de los conocimientos no están relegadas a instituciones formales de, educación, así como que los períodos de formación no se limitan a un perío-, y desde la industria a la economía, y por lo que aquí a nosotros nos interesa a la, educación, en sus diferentes modalidades: formal, informal y no formal; y en sus, distintos niveles educativos, desde los iniciales a los superiores, desde los de for-, será producto de la inteligencia que existirá en el mundo como consecuencia de, la exposición a las diferentes TIC con la que interaccionamos. [2014a]: «Nuevas miradas sobre las TIC aplicadas en la educación», Andalucía Educativa, 81. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación Julio Cabero Indaga en los diferentes aspectos relacionados con las tecnologías de la información y la educación aplicados al aula desde varios . De esta forma el profesor de la asignatura puede establecer un vínculo más dinámico, y por tanto más enriquecedor, con sus alumnos-maestros. EDITORIAL. rrollo las tecnologías de la información. Paidós. Así por ejem-, plo, la televisión se llegó a presentar como la tecnología más pertinente que las ante-, riores para ser utilizada en la educación, ya que ofrecía imágenes, sonidos, tenía movi-, miento, color y mostraba de esta forma un grado alto de parecido con la realidad. Como ha sinterizado Barberá, y otros (2001, 59) con estas nuevas tecnologías el docente “… se convierte en un ani-, mador de la inteligencia colectiva de los grupos de que se responsabiliza. En esta obra los autores analizan el papel que desempeñan las TIC en la sociedad de la información y especialmente en las aulas, estudiando las competencias digitales que presentan los estudiantes y los profesores y, al mismo tiempo, las ... remodeladas y transformadas en la sociedad en general, si no han sido rechazadas, Si desde el contexto educativo es cierto que las nuevas tecnologías están ponien-, do a disposición una verdadera eclosión de información, tanto de forma cuantitativa, como cualitativa, también lo es, como ya hemos apuntado, que ha aumentado consi-, derablemente su ruido, de manera que lleva, por una parte, a plantear si tener más, información es igual a estar más informado y, por otra, que el problema educativo en. Se. Desde mi punto de vista es cierto que las tecnologías no sólo transmiten infor-, mación, sino que también simultáneamente por sus sistemas simbólicos desarrollan, habilidades cognitivas específicas (Cabero, 1998a). Este libro da las principales directrices para el uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación y la formación. Cada vez resulta mas dificil encontrarnos con acciones formativas que no esten apoyadas en diferentes medios tecnologicos, y ello ocurre . En el formulario de búsqueda pruebo a buscar el autor: Cabero y selecciono 2: Libro: Evaluación de materiales multimedia en red (2009) Autores: Cabero, Julio y López, Eloy. ), Jesús María Salinas Ibáñez (coord.